miércoles, 28 de marzo de 2018

Memoria Verdad Justicia

Ya es un lema universal. Todos entendemos de que se tratan estas tres palabras.

La Unión de los Trabajadores de la Educación, el gremio de los docentes, impregna en sus enseñanzas, en sus aulas, en su libertad de cátedra  este lema, el de Memoria, Verdad y Justicia. En cada pared permanecen grabadas estas palabras y los pañuelos de nuestras Madres y Abuelas. La UTE rinde su homenaje a todos l@s docentes víctimas del terrorismo de estado.  


En la vereda de UTE.  Hermoso espacio compartido de lo público.




Me gustaría compartir un libro que debería ser un clásico de la literatura para niños en la Argentina. Se trata de Las abuelas nos cuentan. Al respecto, encontré una reseña muy completa en el blog Poéticas de Infancia y por lo tanto la comparto.




El blog Poéticas de Infancia, señala: 

"Las abuelas nos cuentan. Para el trabajo en el aula con alumnos de la escuela primaria editado conjuntamente por Abuelas de Plaza de Mayo y el Ministerio de Educación de la Nación. Este dispositivo está integrado por seis libros con cuentos de autores argentinos, un dvd y un Cuadernillo para docentes. Este material se propone iniciar con chicos de escuelas primarias un diálogo en torno a temas como la memoria y el derecho a la identidad a partir de la lectura de textos literarios de autores como Silvia Schujer, Ricardo Mariño, Gustavo Roldán, Graciela Repún, Margarita Eggers Lan y Oche Califa como así también iniciar en la lectura de textos literarios del campo de la literatura argentina para niños y formar lectores con historia y memoria.
En el Cuadernillo para docentes nos encontramos con una primera parte titulada “Las voces del silencio” donde se explica a los niños los sucesos históricos del período de la última dictadura militar, la cuestión de la apropiación de bebés, la desaparición forzada de personas, el lugar y la lucha de las abuelas, el valor de la restitución de la identidad y la necesidad de continuar la búsqueda y la lucha por la identidad y la memoria. En la segunda parte, titulada “Sugerencias para la lectura en el aula”, se proponen consignas y propuestas de lecturas para que los docentes desarrollen en el aula. Además, el material cuenta con dos Anexos donde se explica qué es la CONADI (Comisión Nacional por el Derecho a la Identidad) y se transcriben tres artículos referidos a la cuestión de la identidad de la Convención Internacional sobre los Derechos de la infancia. Por último, en la última página, nos encontramos con enlaces y direcciones útiles de Organismos de Derechos Humanos.
Un material valioso y valiente que merece que circule en las escuelas y en los espacios de formación de docentes ya que puede ser muy útil para trabajar estas temáticas en las escuelas, para acercar a los chicos esa historia trágica de nuestra sociedad que aún sigue pendiente cuando todavía quedan 400 niños, hoy adultos, sin conocer su verdadera identidad.
Para conocer más sobre este material y el trabajo de Abuelas de Plaza de Mayo pueden entrar en https://www.abuelas.org.ar/ " (Blog Poéticas de Infancia; 25/07/11).

Aquí va el enlace completo 

http://poeticasinfancia.blogspot.com.ar/search?q=las+abuelas+nos+cuentan


sábado, 24 de marzo de 2018

Un imprescindible cuento para el 24 de marzo


“Algunas personas piensan que de las cosas malas y tristes es mejor olvidarse.
Otras personas creemos que recordar es bueno;
que hay cosas malas y tristes que no van a volver a suceder
precisamente por eso, porque nos acordamos de ellas,
porque no las echamos fuera de nuestra memoria”.
Graciela Montes
El golpe y los chicos.






Laura García en Memoria de elefante para la violencia política (El hilo de la fábula 2010), señala:


(...) contribuir al proceso de construcción de las memorias desde la literatura para niños. A partir de aquí, una pregunta es ¿cómo transmitir lo ocurrido durante la última dictadura argentina a los más chicos?
El punto de partida es a partir de la literatura para niños considerándola como un universo ideológico, estético y social que cuenta con dos herramientas: el uso del lenguaje creativo y la construcción de las representaciones simbólicas.
La historia nos permite reconstruir el pasado, pero trabajar  la circulación de relatos y la elaboración de ese pasado es tarea de la memoria. Ésta nos permitirá recorrer la dimensión del tiempo y traer al presente la articulación entre aquello que recibimos, con aquello que transformamos y con lo que creamos para transitar nuestro tiempo hacia el futuro. (García, 2010:74).


En el marco de la conmemoración de los cuarenta y dos años del golpe cívico militar iniciado en 1976, retomo un cuento que ya, a esta altura, podría ser bien considerado un clásico de la literatura argentina para niños y por qué no un texto canónico y escolar. Se trata de La planta de Bartolo de Laura Devetach que forma parte del gran libro La torre de cubos. Prohibido en 1976 en la provincia de Santa Fe, luego en Buenos Aires, Mendoza, en las provincias del sur hasta que en 1979 dicha prohibición tuvo alcance nacional. Pero, por fortuna, en la Ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe, en el año dos mil diecisiete, La torre de cubos, ha obtenido su merecida "reparación histórica" por parte del Ministerio de Educación santafesino 


Afortunadamente, con la llegada de la democracia, la literatura argentina para niños aumentó su caudal de investigadores, que produjeron y aportaron nuevos conocimientos. También autores e ilustradores  produjeron y promovieron sus obras en relación a la libertad de levantar un espacio particular de inserción y participación en el mundo. Y, por supuesto, La planta de Bartolo forma parte de esta riqueza literaria.

En este cuento, Bartolo, creativamente, se propone hacer crecer una planta de cuadernos: "Bartolo sembró un día un cuaderno en un macetón. Lo regó, lo puso al calor del sol, y cuando menos lo esperaba... ¡trácate! brotó una planta tiernita con hojas de todos los colores". (La torre de cubos, 2014: 25).

Bartolo se presenta solidario ante sus pares y por lo tanto con una clara visión sobre el bien al "otro"  "_¡Chicos, tengo cuadernos lindos para todos! El que quiera cuadernos nuevos que venga. ¡Vengan a ver mi planta de cuadernos!” (La torre de cubos, 2014: 26).

Además, Bartolo demuestra fidelidad en sus convicciones y su deseo de no negociar ante la fatalidad. Un interesante diálogo se produce cuando el Vendedor de Cuadernos, cansado de la negación constante del niño por no aceptar la compra de la planta, le pregunta: "_¿Por qué sos así conmigo?
                _ Porque los cuadernos no son para vender, sino para que los chicos trabajen tranquilos". La torre de cubos, 2014: 29).

Al respecto y en relación a la poética de Devetach, las autoras Sardi y Blake (2011), sostienen:

(...) la trasgresión habita en sus textos como acto de ruptura en tanto hace legible aquello que estaba excluido u oculto en el sistema dominante. Así,  desde la literatura infantil Devetach se aparta de las nociones didáctico - moralizantes, pedagógicas y canónicas del género, otorgándole un nuevo lugar a la palabra del y para el niño (...) (Sardi;  Blake, 2011:80).

El final es resuelto por Bartolo y sus amigos al superar todos los obstáculos impuestos por el Vendedor de Cuadernos. En este final hay una apuesta al humor importante que conforma otra de las características de la poética de la autora. Al respecto, señalan Sardi y Blake: 
“la poética de Laura Devetach está atravesada por la polifonía,  el humor y la sonoridad de voces anónimas, colectivas, de autor, de otros y de ella misma, en una búsqueda en donde la palabra es especialmente poderosa y la tradición se resignifica y se transgrede”. (Sardi y Blake, 2011:86).




Las ediciones de La torre de cubos son varias. He aquí una de ellas, la del dos mil catorce.






Además de evocar el 24 de marzo a través de la Planta de Bartolo, comparto el enlace de una realización audiovisual sobre la dictadura de los setenta en Argentina 


http://centroaudiovisual.gob.ar/huellas/



Bibliografía

Devetach, Laura, Colombo Natalia (2014); La torre de cubos; Alfaguara; Buenos Aires.

García, Laura Rafaela (2010); Memoria de elefante para la violencia política”, en El hilo de la fábula, Revista anual del Centro de Estudios Comparados, N° Diez. Santa Fe, Argentina, ediciones UNL, 2010, pp. 75-84.

Montes,  Graciela (1996); El golpe y los chicos; Ediciones Gramón-Colihue; Buenos Aires.

Sardi Valeria; Blake, Cristina (2011); Poéticas para la infancia; Editorial la Bohemia, Buenos Aires.










sábado, 10 de marzo de 2018

Un encantador libro

No al cierre de escuelas. No al cierre de los veintinueve profesorados de formación docente. No al malestar cultural que se gestó, para permanecer, en el área educativa. Sin embargo,  quienes vivimos el trabajo diario en las aulas, sabemos cómo contrarrestar ese malestar. Una de las formas es la planteada por Poesía en la Escuela, es decir, a través del maravilloso arte de la palabra; obra poética en verso.
Por eso, hoy retomo un libro con vuelo propio. Se trata de La cebra que sobra de Florencia Esses,  ilustrado por Paio Zuloaga y editado por Abran Cancha en 2012. Libro que conocí cuando lo presentó su autora en las VII Jornadas de Poéticas de la Literatura Argentina para Niños organizada por la cátedra de Didáctica de la Lengua y la Literatura II de la Carrera de Letras de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina, en el dos mil dieciséis.
Elegí algunos de los poemas. Por supuesto que el libro atesora otros más que forman un nutrido repertorio a la hora de pensar lecturas para el aula.



miércoles, 28 de febrero de 2018

¡¡¡¡ NO AL CIERRE DE ESCUELAS !!!

 

¡¡¡ NO AL CIERRE DE ESCUELAS !!!

Febrero nos sorprendió con la triste noticia del cierre de 39 escuelas rurales. Entre ellas, las que se ubican en varias islas del Delta de San Fernando donde, año a año, nos acercamos con el Festival de Poesía en la Escuela. Ver aquí.

Desde Poesía en la Escuela queremos decir un categórico NO AL CIERRE DE ESCUELAS, NO AL CIERRE DE ESCUELAS RURALES, NO AL CIERRE DE ESCUELAS ISLEÑAS. Y lo hacemos de la manera que sabemos hacerlo: con poesía.

Por eso los invitamos a participar enviándonos un poema en audio.


Ir al enlace  http://poesiaenlaescuela.blogspot.com.ar/2018/02/no-al-cierre-de-las-escuelas.html


viernes, 23 de febrero de 2018

Una historia del desarraigo

Recuerdo, con mucho afecto y en un lugar muy especial de mi corazón, una actividad que hicimos en una escuela. Se trataba de que cada grado expusiera aquello que más le hubiera impactado de lo trabajado en la biblioteca escolar durante el año. 
Dicha actividad era extensiva a todas las instituciones del distrito escolar y el encuentro, de gran parte de esos colegios, se realizó en aquella querida escuela del barrio de San Telmo donde yo trabajaba en ese momento.
Muchas fueron las exposiciones presentadas por las distintas instituciones de educación primaria. Aquellas que guardo en mi memoria, por alguna razón, tal vez me resultaron significativas, han sido varias. Rememoro, con mucho entusiasmo un proyecto sobre Martín Fierro presentado por un séptimo grado. También, el gran espacio disponible en una pared exclusivamente para que los espectadores que pasabamos por allí dejáramos grabado, por escrito, nuestro propio poema.
Por último, llegó el momento de mostrar nuestro trabajo. Se trataba de una realización conjunta entre Prácticas del Lenguaje de segundo grado y el área de Biblioteca. Para ello nos pusimos a repasar todas las lecturas que habíamos compartido en ese maravilloso espacio de libros, la biblioteca. Luego, se invitó a los lectores a votar una de las obras. Resultó elegida La niña que iluminó la noche de Ray Bradbury. Después nos llegó una sugerencia, desde el sector de supervisión, de armar, con el cuento elegido, el de Bradbury,  un book trailer.
Ante esta propuesta, los profesores, nos pusimos a investigar acerca de en qué consistía un book trailer. Tema que, para mi gusto, le dedicaría otro espacio para desarrollarlo y expandirme en él.
Gracias a los conocimientos y al manejo, un tanto avanzados, de web cam y de edición  del Profesor Bibliotecario, logramos presentar en la exposición este trabajo, colectivo, de book tráiler. Obviamente, no fue el único. Otras escuelas, con la misma consigna, también presentaron maravillosas puestas.
Me enorgullece mencionarles, en este espacio, que el book tráiler que más me emocionó y, también el que me resultó muy significativo porque lo presentó una escuela a la que quiero muchísimo. Escuela en donde comencé mis primeros pasos en la docencia pública del área dependiente del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires allá por el año dos mil cuatro. Dicho book trailer fue el del libro Cuando San Pedro viajó en tren de Liliana Bodoc; ilustrado por Valeria Docampo y editado por SM en 2008.


En este cuento se narran las vivencias de su protagonista quien, desconcertado por tener que dejar su hogar, su lugar, su mundo de paz y amor que abraza los rasgos de la identidad que envuelve una riquísima cultura, la propia; finalmente sube al tren con su madre. Allí emprende una serie de estrategias aunque, más bien hace una especie de revolución que lo ayudará a transitar el momento.
La enriquecida poética de nuestra querida autora argentina, Liliana Bodoc, es acompañada por las sutiles ilustraciones de una talentosa ilustradora, también argentina, cuyas pinturas establecen expresión de lo sublime. Tonalidades pasteles y sepia hacen de esta obra una joya para atesorar.
Sugiero otra reseña, muy profesional, proveniente del campo de la literatura en http://poeticasinfancia.blogspot.com.ar/2010/12/un-secreto-bien-guardado.html
¡Hasta la próxima!

viernes, 26 de enero de 2018

Nuevo sitio de navegación

Les presento el blog de una querida Profesora, Licenciada en Letras por la Universidad de Buenos Aires. Se trata de Viviana Ackerman.
Con ustedes, este nuevo espacio de Letras https://vivianaclaudiaackerman.blogspot.com.ar/